4 séjours "nature" dans les Hautes Alpes

Présentation

Le Camping des Sérigons est un emplacement idéal car nous sommes éloignés des autres campeurs au milieu d’un petit bois où passe un ruisseau et d’un grand pré dans lequel les moutons viennent paître. Les enfants sont libres autour de ce grand espace et ce décor naturel nous permet de pouvoir découvrir les insectes, faire des jeux de forêt, de ballons ou des cabanes. Le camping est aussi doté d’une grande piscine. Durant cette période : Nous pourrons profiter de la piscine (surtout le matin car il y a moins de monde) et de l’espace arboré (avec des jeux de forêt, des cabanes…). N’oublions pas la traditionnelle « chasse au trésor », les « loup garou » sur la bâche et les veillées avec le « 5e repas » et l’histoire. En outre, certaines activités « montagne » seront organisées, parmi l'escalade, la "grimpe des arbres", le canyoning, la spéléo, le tir à l'arc ou des balades en Poneys (pour les plus petits). Le jeudi est « la journée des enfants ». C’est eux qui la préparent et l’organisent. Nous en profiterons pour rencontrer les habitants (guides, villageois, responsable d’un centre équestre, paysans...), et sillonnerons avec les enfants de merveilleux sites dans le massif du Dévoluy (Veynes, le plan d’eau, les gorges d’Agnelles, la montagne de Ceüze , les gorges de La Faurie ou le canyon de Rabou). En outre cette expérience leur permettra de devenir plus autonomes, responsables et solidaires (monter une tente, participer aux tâches matérielles, prise en charge des soirées…). \------------------------------------------------------------------------ Il est bon de préciser, à ce stade, nos orientations pédagogiques : Accompagner l’enfant vers l’autonomie Le Responsabiliser Mettre en place des actions éducatives Ne pas être seulement un consommateur Créer un climat de confiance Instaurer un débat, des échanges Donner la possibilité à chaque enfant de proposer des idées, de les transmettre et de les mettre en œuvre Tenir compte des attentes des enfants et Répondre à leurs besoins \------------------------------------------------------------------------------------------- Accompagner l’enfant vers l’autonomie, Le Responsabiliser  Des règles de vie que nous élaborons, en concertation avec les enfants. La vie en collectivité implique de nombreuses contraintes, il faut bien sûr définir des règles ensemble. Les enfants pourront participer activement à la mise en place de ces règles de vie. C’est en comprenant les règles, qu’elles sont mieux intégrées et donc respectées. Des réunions d’enfants chaque soir seront organisées, pour évoquer, notamment, le suivi de ces règles de vie, dresser le bilan de la journée et se projeter sur le lendemain. Voici quelques exemples : \-La gestion des temps libre et des temps calme (quand, comment et où) : à voir avec eux! \-Le coucher  Après la fin de la veillée et la traditionnelle histoire, peut-on chuchoter, lire avant de s’endormir…et si oui, combien de temps ? \- La vaisselle & le lavage des tables  Nous leur laisserons le choix entre trois proposition (planning fait par les adultes, désignation par les adultes ou volontariat). \------------------------------------------------------------------------------------------ Mettre en place des actions éducatives  Nous leur demanderons de nous aider dans la préparation des repas, de participer à la cuisine, et nous les associerons dans l’élaboration des menus. Cette expérience devrait leur permettre d’être plus concernés par cette tâche, une fois chez eux.  Une tradition dans les séjours est d’apprendre chaque matin un nouveau mot. Quelques mots appris l’an dernier : « Superfétatoire », « Pétrichor », « Abscons » ou « Prolixe ». Les enfants se prêtent au jeu et essayent de trouver la définition avant qu’on leur dévoile le vrai sens du mot. Tous les matins, deux ou trois volontaires pourront endosser le rôle de « journalistes ». Ils pourront ainsi au cours de la journée faire des interviews, recueillir des anecdotes, se renseigner sur la météo … et le soir, pendant la réunion d’enfants, c’est eux qui mèneront, avec l’aide des adultes, les débats et le bilan de la journée. Cette démarche donnera aux enfants l’occasion de s’exprimer en public et d’être de véritables acteurs de leurs vacances. Nous profiterons bien entendu de l’environnement pour apprendre le nom des fleurs et des arbres au cours de nos diverses balades. Le massif du Dévoluy est un cadre favorable pour y découvrir les mélèzes, bouleaux, hêtres et des fleurs protégées comme les lys, les asters ou même quelques édelweiss Sans oublier les animaux de montagne que nous tenterons d’apercevoir : marmottes, aigles ou chamois, et tous les petits insectes qui pourront se réfugier dans des abris que nous créerons pour eux, avec des pierres, du bois et de la mousse... Mais vivre en harmonie avec la nature c’est aussi la construction de cabanes, avec les enfants qui apprécient tant cette activité. Nous aurons à cœur de trouver des thématiques historiques et littéraires dans le déroulement de nos journées. Historiques : Ainsi, un grand jeu coopératif de type « course au trésor » sera organisé sur un thème lié à l’histoire (Les Romains, les chevaliers, le moyen âge, les pharaons, la mythologie…. Le choix ne manque pas !). A cette occasion, nous les sensibiliserons en amont pour leur expliquer le contexte historique et les emmener progressivement au jeu lui-même. Littéraires : Tous les soirs, après la veillée, nous nous regroupons pour écouter une histoire avant d’aller nous coucher. Chaque soir : une histoire différente ! Beaucoup d’entre-elles sont issues de contes (Grimm, Andersen), de nouvelles (Edgar Poe, A. Daudet), ou de légendes (contes Africains.). \------------------------------------------------------------------------------------------ Créer un climat de confiance Vivre ensemble c’est surtout respecter les autres. Nous veillerons à ce que les enfants acceptent les différences de chacun. Dans cette optique nous serons très vigilants sur l’équilibre « garçons/filles » et sur la mixité sociale afin que chaque enfant puisse partager, ensemble, des moments inoubliables. Mais, la vie en collectivité ne doit pas être synonyme de troupeau. Chaque enfant est unique, il a ses propres envies, son propre rythme, que nous nous efforcerons de toujours respecter, en restant attentifs au bien-être de chacun. L’adulte doit être toujours très présent et attentif au bien-être des enfants. Son rôle est d’être davantage à l’écoute, d’observer les enfants, et éventuellement de déceler les petits problèmes (ennuis, bobos, chagrins…). Il se doit d’être disponible à tout moment de la journée. Les adultes travaillent en équipe, et doivent bien entendu être cohérents dans leurs discours et dans leurs actes, ce qui permet aux enfants d’avoir des références stables. Grâce à cette cohérence nous pourrons atteindre nos objectifs pédagogiques et faire passer aux enfants un séjour plein de richesses. Depuis toutes ces années, des liens forts se sont soudés entre nous. Nous sommes des animateurs mais aussi des amis complices, solidaires et motivés. Notre équipe connait tous les réflexes sans avoir besoin de se le rappeler. Mais, elle n’est pas pour autant fermée puisqu’elle s’enrichit chaque année de nouveaux animateurs/trices recrutées parmi les anciens enfants qui prennent ainsi le relai pour donner à leur tour ce qu’ils ont reçu. Tout se passe naturellement et paisiblement… C’est un plaisir de « travailler » ensemble avec ces piliers de l’animation, pour donner le maximum aux enfants. Je précise enfin que l’équipe d’animateurs est recrutée pour sa diversité et sa complémentarité afin de pouvoir s’adapter à tous types de situations et être à la fois des confidents et des appuis pour l’ensemble des enfants. \----------------------------------------------------------------------------------------- Instaurer un débat, des échanges Donner la possibilité à chaque enfant de proposer…